O descalabro do ensino em Cabo Verde

O nosso apreciado poeta Arménio Vieira, o prémio Camões 2009, numa entrevista recentemente dada à RDP África, perguntado porque actualmente, residia em Portugal, respondeu naquela forma e naquele registo que nele reconhecemos - naturalidade e simplicidade, - explicando  assertivamente que tendo uma filha em idade escolar,  gostaria que ela tivesse a possibilidade de ter uma boa escolarização e de fazer actividades extra-curriculares de que  gosta.

Subentendidos das palavras do poeta, é que tais meios e instrumentos não existem na terra de origem.

Ora bem, dito dessa forma, ninguém em consciência retirará razão a este pai com literacia e, felizmente, com capacidade de escolha.

Nós que vivemos nestas ilhas, lamentamos diariamente a indigência da oferta escolar (pública e privada), a ignorância e a derrapagem que o nosso meio académico tem vindo a conhecer.

Os problemas são tais e tamanhos, que exemplificá-los todos daria antologias. Apenas alguns tópicos: o manual escolar, o livro de apoio e o conteúdo programático.

Comecemos pelo livro. O livro nas escolas – nos dias que correm – é objecto raro para não dizer, inexistente; e não quero entrar na incorrecção do negócio de fotocópias,  – por vezes de má qualidade –  que os professores levam para vender nas aulas aos alunos.  O ensino básico, secundário, actuais, roçam – no geral –  uma mediocridade confrangedora. 

Contextualizo apenas algumas situações concretas que ilustram o que acabo de afirmar:

Aqui há tempos contou-me um dos meus muitos sobrinhos – um, cujo filho frequenta os últimos anos do ensino secundário –  que pedira à professora da disciplina de Filosofia, que lhe indicasse os livros necessários ao estudo da matéria programada da referida disciplina para que ele os pudesse adquirir para o seu educando. Pasme-se com a resposta! A professora de Filosofia respondeu: ”Não. Não gaste dinheiro em comprar livros. Livros, não valem a pena!”  Atente-se à situação: Uma docente de Fi-lo-so-fia!!! Que nível! Uma docente que deveria ter sugerido vários livros e de diferentes autores! Assim se esperaria. Ainda por cima, sabendo que se tratava de um pai que os queria adquirir, mesmo mandando vir de Portugal... Será que não tem consciência da abrangência do programa da disciplina que ministra e que se limita a debitar os seus apontamentos? Fica esta dolorosa interrogação.

Outro caso: no início do ano lectivo acabado de findar, disponibilizei-me para comprar e oferecer ao filho mais velho da minha Empregada, os livros que fossem necessários, pois ele ia frequentar o 11º Ano de escolarização. Aguardei uns dias, para dar tempo, na suposição de que os professores lhos haviam de indicar.

Ora bem, dias se passaram e o jovem não me enviava a lista dos livros. Perguntei à progenitora a razão, ela explicou-ma: é que nenhum dos professores havia indicado qualquer livro para a respectiva disciplina.

Um terceiro caso é uma questão de conteúdos programáticos: O neto de uma amiga teve por razões pessoais de vir terminar o secundário em Cabo Verde. E, de repente, viu-se como um aluno “excepcional” a Matemática, uma disciplina que dominava sem brilhantismo. Perguntado sobre a “metamorfose” limitou-se a dizer: A matéria que dou aqui é dada dois anos antes em Portugal! Sem comentários!!!

E assim vai o ensino nas escolas cabo-verdianas – apontamentos ditados e fotocópias de extractos, obviamente redutores, de livros e programas desfasados dos potenciais países de acolhimento universitário.

Pensar que a geração dos meus filhos estudou em escolas públicas nacionais e que prosseguiu os seus estudos superiores, na altura, obrigatoriamente fora de Cabo Verde, sem outros desníveis/percalços – normalmente transitórios – que não fossem apenas os de integração...

Este conjunto de fenómenos, a que chamarei de derrapagem do ensino (?) cabo-verdiano, pode de ser datado, com pouca margem de erro, de há quase década e meia atrás e tem vindo a acontecer num ritmo crescente e  assustador.

Pois bem, sem preparação, sem o bom hábito de estudar em manuais, de consultar e de ler livros; sem capacidade de interpretação de conceitos e muito menos de argumentar, como podem os jovens cabo-verdianos de hoje aspirar a serem quadros e recursos humanos válidos e apetrechados para a sua realização profissional? Como? Só mesmo por milagre! E como tal não vai acontecer, temos o futuro do cidadão e do país, substantivamente comprometido.

Na verdade, existe um baixo nível do ensino e de aprendizagem nas escolas deste país (será que se poderá falar em excepções?). E é com muito pesar, que continuamos a presenciar a cada ano lectivo que passa, este descalabro galopante do ensino em Cabo Verde.

Trata-se também de um fenómeno que já fixou residência, isto é, instalou-se no interior das escolas cabo-verdianas, e se tornou geral: Professores que já não falam a língua portuguesa, que é  a língua veicular do ensino; Professores deficientemente apetrechados cultural e cientificamente;  professores que não incentivam os estudantes à leitura; ao desenvolvimento do raciocínio, dedutivo e lógico, e, muito menos, capacitá-los para  raciocinarem em termos literário e filosófico. Alunos que não conhecem e muito menos manuseiam livros ou manuais escolares. Alunos cujo raciocínio lógico e dedutivo (obrigação da escola em ajudar o seu desenvolvimento) encontra-se abaixo do nível etário e do patamar escolar em que estão ou, quando terminam os estudos secundários e até superiores (leiam-se textos académicos de muitos dos nossos mestrados e doutorados; escutem-nos a discorrer nos meios da comunicação social, ou outro).

Em conclusão:  são por regra, portadores de uma linguagem redutora, de um léxico titubeantemente pobre, reflexos de um raciocínio subdesenvolvido e condicionado.

Acredito, e estou absolutamente segura, que no meio desta desgraça toda, que constitui o nosso actual corpo docente  há gloriosas excepções  e ainda bem que as há para “salvar a honra do convento”!

Resultado: Estamos a enviar para estudos superiores e post secundários,tanto no país como nas instituições portuguesas e brasileiras, candidatos que pouco ou nada sabem do nível de estudos que lhes será doravante exigido.Tem havido anualmente situações, que não excepções, e que confirmam,o que aqui é dito. Não sei se as nossas estatísticas anotaram ou anotam isso.

Daí que pais com capacidade e esclarecidos, como o grande poeta Arménio Vieira, façam este tipo de deslocalização, no caso, a pensar no bem da filha, numa melhor educação, em suma, capacitá-la para o futuro.

Infelizmente, os que cá ficam e que constituem a maioria serão futuros altos quadros e futuros dirigentes do País que estudaram todo o ciclo secundário e até nos estudos superiores nas escolas nacionais, através de fotocópias, e que, se calhar, nunca leram um livro na vida... Simplesmente catastrófico.

Exagero? Caricatura? Faça-se uma pequena sondagem e teremos resultados arrepiantes.

Ah!  Como gostaria de estar enganada!

Podem crer que gostaria mesmo e ficaria imensamente feliz, se me contrariassem com dados fiáveis e confiáveis.